Práticas de ensino fundamental em Geografia, através de Geotecnologias, no âmbito da educação especial para alunos de baixa visão do Instituto Benjamin Constant (IBC) : município do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Freitas Junior, Robson Lopes de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Tecnologia e Ciências::Instituto de Geografia; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Palavras-chave em Português: Geotechnologies; Teaching; Geography; Low vision; Geotecnologias; Ensino; Geografia; Baixa visão; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA::GEOCARTOGRAFIA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/13216

As Geotecnologias têm contribuído de forma significativa no ensino de Geografia. Entende-se por geotecnologias, a utilização de ferramentas computacionais para o tratamento de informações espaciais, ou seja, que estão representadas na superfície terrestre por meio de coordenadas. A finalidade deste trabalho é pesquisar e auxiliar o ensino de Geografia para pessoas que possuem baixa visão ou visão subnormal/reduzida. Nesse aspecto, propõe-se o uso de aplicativos open-source como o Google Earth e portais interativos de órgãos governamentais brasileiros como o IBGE, por exemplo, que estimulem a aprendizagem por parte deste tipo específico de alunado. Além disso, foi utilizado o Sistema de Informação Geográfica para realização de mapas texturizados e em relevo de maneira que possam suprir a carência de materiais que atendam a necessidade escolar deste público, em especial. Dessa forma, realizou-se a testagem destes procedimentos metodológicos e dos materiais com as devidas correções necessárias para que o ensino de Geografia possa ser mais eficiente e que atenda as necessidades e demandas dos alunos que possuem baixa visão. Por fim, analisou-se, por meio de questionários e de avaliações como exercícios, testes e provas, que os resultados foram satisfatórios na proporção que os alunos demonstraram satisfação, maior rendimento e aceitação das atividades realizadas, além de terem demonstrado maior interesse acerca do que estava sendo abordado