Sinergia entre espaços formativos: enlace entre Educação Popular e Escola Pública no horizonte do inédito viável Freireano

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Souza, Francisco Overlande Manço de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Edycación popular; Escuela pública; Sinergia; Espacios de formación; Viabilidad sin precedents; Pedagogia critico-transformativa; Educação popular; Escola pública; Espaços formativos.; Inédito viável; Pedagogia crítica-transformadora; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20828

A Educação Popular (EP) é uma concepção pedagógica que dialoga com as diversas lutas históricas dos grupos que têm as suas existências negadas, nos diferentes tempos e espaços. O protagonismo dos sujeitos desses grupos evidenciam experiências e narrativas que atualizam a relação político-epistemológica da EP com o mundo da vida. Dentro desse panorama, o objetivo deste estudo consiste em investigar quais os limites e possibilidades da Educação Popular na Escola pública a partir/com das/as experiências de educadores com dupla inserção, nesses espaços formativos. O enlace entre esses espaços formativos está contextualizado na “defesa” de uma dimensão ampliada de educação que valorize as contribuições da intencionalidade política crítica-transformadora presentes nesses espaços, enquanto projeto de educação, concepção de mundo e sociedade. A categoria freireana do inédito viável é ferramenta de interpretação das vivências cotidianas dos educadores. Marco Raúl Mejía contribui na construção teórica com a EP de base latinoamericana. José Carlos Libâneo e Maria da Glória Gohn auxiliam nas discussões sobre educação formal e não formal. O percurso metodológico é de abordagem qualitativa e desenvolveu-se com base na pesquisa narrativa que contemplou as experiências de educadores com atuação na Educação Popular e Escola Pública no Estado do Rio de Janeiro. As narrativas foram verbalizadas em conversas “individuais” nos meses de fevereiro e março de 2023. Buscou-se dar relevo às experiências e vivências narradas pelos educadores, mirando os inéditos viáveis em seus cotidianos escolares com base em sua ação-reflexão político-pedagógica que é forma de produção de múltiplas epistemologias. Destaca-se como principal achado da pesquisa a produção político-epistemológica realizada pelos participantes da investigação, mediante reflexão crítica sobre a sua práxis produtora de saberes e conhecimentos. Diante dos resultados apresentados, a investigação aponta que o enlace entre Educação Popular e Escola Pública acontece, somente, mediante o protagonismo individual dos educadores com dupla inserção que produzem inéditos viáveis embasados numa educação crítica-transformadora para fazer Educação Popular na Escola Pública.