A alma peregrina do texto literário e os desafios da sua escolarização
| Ano de defesa: | 2017 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras BR UERJ Programa de Pós-Graduação em Letras |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6981 |
Resumo: | A pesquisa realizada resulta da vontade de garantir o amplo acesso ao texto literário. Entende-se amplo acesso não apenas como a obtenção do objeto livro, mas também como o direito ao desenvolvimento das habilidades e competências linguístico-cognitivas para o entendimento e a apreciação desse tipo de texto. Historicamente, isso é prerrogativa de apenas uma parcela da sociedade. Considerando isso, promoveram-se ações de aproximação dos jovens leitores à Literatura, sem recorrer ao argumento da obrigatoriedade ou da obtenção de nota. No intuito de reduzir ao máximo a influência da escolarização na recepção dos textos literários, aplicou-se o método testado por Fernanda Farias de Freiras na sua tese de Doutorado (2013), e o Clube dos Leitores foi aplicado em uma escola da cidade de Araruama. Paralelamente a isso, na mesma escola, nas situações em que a escolarização tradicional era inevitável, optou-se, nas aulas de Língua Portuguesa, por constantes e reiteradas leituras literárias, apresentando-se estas acrescidas de outras leituras que estabeleciam diálogo direto ou indireto entre si. Observados os resultados e obstáculos descritos, acredita-se que outros colegas compartilhem de experiências semelhantes e possam usufruir de uma ou outra reflexão aqui exposta |