Hogwarts na escola: a influência das sagas nas práticas da escrita

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Jamilly Moraes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística
• Palavras-chave em Português: Literacy; Reading; Text production; Style; Letramento; Leitura; Produção de texto; Estilo; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/13935

Esta pesquisa tem como foco a análise de livros escritos por alunos de uma Escola Estadual, situada na cidade de Niterói, Rio de Janeiro, segundo a perspectiva bakhtiniana de linguagem, principalmente no que diz respeito ao estilo na construção da escrita escolar. As produções dos alunos, na posição de autores, são fruto de um projeto de incentivo à leitura, desenvolvido pela monitora de letramento no Programa Mais Educação e muito se assemelham às escolhas literárias dos alunos, no caso, as sagas e best-sellers como Harry Potter, Crepúsculo e Percy Jackson. O estudo evidencia como livros infantis e juvenis podem ser usados em sala de aula, tendo em vista a escolha dos alunos, a fim de despertar a criatividade, interesse pela leitura e escrita, na busca de experiências subjetivas com a língua(gem). A análise, de natureza qualitativa, é norteada pelo paradigma indiciário de Ginzburg (1989), buscando indícios e singularidades nos escritos dos alunos, levando em consideração o estudo a leitura mennocchiana , desenvolvido por Cunha (2009). Ademais, aliado à metodologia, a análise dos dados foi fundamentada, observando os estudos do letramento (STREET, 2014; FREIRE 1987), os gêneros discursivos (BAKHTIN, 1998, 2003), o conhecimento escolarizado (GOULART, 2003, 2010) e os usos ritualizados da escrita (ROCKWELL,1985; CORRÊA, 2004). Dessa forma, a pesquisa se pautou na busca da compreensão do modo como os alunos-autores criam suas narrativas, revelando conhecimentos de diversas esferas associados a traços de estilo e subjetividade.