Educação de transição? A passagem da escola estadual autoritária à democrática

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Pereira, Fabio de Barros
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: School occupation; Democracy and education; Student leadership; Epistemology of education; Educação; Estudantes - Atividades políticas; Democracia e educação; Ocupação de escola; Protagonismo estudantil; Democracia na Escola; Epistemologia da Educação; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17253

A presente tese aborda os processos de ocupações de escolas estaduais na cidade do Rio de Janeiro no ano de 2016, conduzidas pelos seus próprios estudantes. A pesquisa é realizada a partir do estudo de um caso particular, o do Colégio Estadual Amaro Cavalcanti, uma das escolas líderes do movimento ocupações. Ressalta-se que o autor era também docente desta instituição escolar, permitindo uma posição privilegiada na observação, identificação e coleta de dados relevantes, bem como na interação com os sujeitos da pesquisa, em favor da compreensão do fenômeno social em questão. O estudo acerca da metodologia de pesquisa adotada constitui ponto relevante da tese em seu diálogo epistemológico com as premissas científicas do campo do Cotidiano Escolar e, portanto, no desafio de se criar um método ajustado às características e necessidades da realidade pesquisada. A tese destaca a centralidade do protagonismo estudantil na democratização da escola brasileira ao jogar luz nas premissas, valores e métodos adotados pelos estudantes ocupantes. Na perspectiva teórica se apoia especialmente nos conceitos de Ecologia dos Saberes de Boaventura Sousa Santos e de Multidão de Antônio Negri.