A análise de discurso em sala de aula: promovendo outras leituras sobre os sentidos do masculino e do feminino

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Mota, Raquel Danielli
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
• Palavras-chave em Português: Discourse; Reading; Deconstruction; Feminism; Discurso; Leitura; Desconstrução; Feminismo; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18767

A presente pesquisa nasce da observação da dinâmica de uma turma de nono ano do ensino fundamental do Colégio Estadual Professora Odysséa Silveira de Siqueira no que concerne à forma como os/as aluno/as se percebiam enquanto leitores/as e o modo como o machismo estava presente na rotina da sala de aula. Essa inquietação originou a elaboração de um projeto de intervenção com o objetivo de propor práticas de leitura e interpretação com esses/as alunos/as, de forma a exercitar com eles/as leituras críticas, promovendo uma compreensão dos modos de produção de sentidos sobre o masculino e o feminino dos textos selecionados. A abordagem metodológica adotada no trabalho é a da Análise do Discurso da escola francesa iniciada por Michel Pêcheux (1969), desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi (2003) e pesquisadores por ela formados. A partir dessa abordagem, foi desenvolvido um projeto com os/as alunos/as que se deu por meio de um conjunto de atividades elaboradas e propostas de modo a promover a prática de leitura discursiva de diferentes materialidades significantes, debates, escrita de diários e roda de conversa. Com essas práticas, buscamos percorrer um caminho de desconstrução dos sentidos estereotipados, naturalizados, sobre o feminino para, então, poder produzir outros sentidos. A pesquisa contou também com teóricas feministas como Simone de Beauvoir, Angela Davis e Judith Butler, bem como com a contribuição de outros que se voltam a pensar sobre as questões de gênero como Pierre Bourdieu. Sendo esta uma pesquisa de natureza interpretativista, qualitativa e de caráter etnográfico, pressupõe a observação e participação dos sujeitos da pesquisa, professora e alunos/as, no decorrer do processo. Para além do envolvimento e engajamento da turma, que pode ser percebido pelas análises do processo bem como da produção escrita dos/as alunos/as, houve uma reflexão da própria prática pedagógica e do papel da professora pesquisadora no decorrer do projeto de pesquisa.