Inclusão de alunos com deficiência no ensino superior: estudo de caso da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Nascimento, Suellen Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Student with disabilities; Higher education; Inclusive education; Estudante com deficiência; Ensino superior; Educação inclusiva; UERJ; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17863

A presente pesquisa tem como objetivo central mapear os estudantes com deficiência da UERJ, ingressantes entre 2004 e 2020, e, a partir de então, compreender, por meio da narrativa de alguns desses alunos, suas percepções acerca do processo de inclusão vivenciado na Universidade, tal como as ações promovidas pela Instituição que contribuam, ou não, para o seu processo acadêmico formativo. Utilizou-se a metodologia de abordagem mista, caracterizada pela junção das análises quantitativa e qualitativa. Dessa forma, nossa coleta de dados contou com o levantamento das informações estatísticas da Universidade e com a realização de entrevistas semiestruturadas com 12 graduandos com deficiência que possuíam matrícula ativa em 2020.1 no campus Maracanã e que puderam ser localizados durante o período de ensino remoto. A análise dos dados da etapa quantitativa nos possibilitou identificar a presença de 442 educandos com deficiência na Instituição durante o período pesquisado e confirmar a crescente presença desse alunado nesse espaço. Todavia, do total de ingressantes, 28% abandonaram ou trancaram a matrícula, o que nos mostra que promover o ingresso dos estudantes com deficiência não é suficiente para obter sucesso no processo inclusivo desses sujeitos na universidade. A análise qualitativa demonstrou a urgência na implantação de um núcleo, na UERJ, que atenda aos discentes com deficiência e condições atípicas ao desenvolvimento de forma centralizada, considerando as demandas apresentadas por eles nos âmbitos acadêmico e social a fim de que possam participar efetivamente do contexto em que se inserem. Os relatos também demonstraram que as barreiras atitudinais, arquitetônicas e metodológicas estão presentes no contexto da Instituição, sendo necessária, além da oferta de suportes, a capacitação de toda a comunidade acadêmica para lidar com a diversidade da Universidade. A pesquisa concluiu que, a despeito dos obstáculos ainda existentes, a UERJ tem se configurado como um lugar de transformação de vidas, não apenas de cunho acadêmico, mas principalmente pessoal.