Contra a maré: projetos de vida e permanência na escola de alunos do Programa de Educação de Jovens e Adultos II (PEJA II), da Rede municipal de educação do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Santos , Roberto da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Juventude; Escola/EJA; Permanência; Projeto de vida; Youth; School/EJA; Permanence; Life Project; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19826

O objetivo desta pesquisa é identificar o que motiva os estudantes do Programa de Educação de Jovens e Adultos II (PEJA II) da Secretaria de Educação do Município do Rio de Janeiro, moradores do Complexo da Maré/Favela Nova Holanda, a permanecerem na escola. A pesquisa procurou verificar os sentidos atribuídos à educação escolar e compreender como os sonhos ou projetos de vida se relacionam com ou contribuem para a permanência na escola. Metodologicamente, trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, que fez uso dos seguintes procedimentos de coleta de dados: questionário aplicado a 18 jovens, de 15 a 29 anos de idade, estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, e dois grupos focais formados por 9 estudantes em cada. O estudo está dividido em quatro partes. Incialmente traça um percurso histórico seguido pela educação brasileira, especialmente a educação para jovens e adultos. Em seguida, discute o significado da favela e sua construção histórica, do final do século XIX aos dias atuais, com destaque para a história do Complexo da Maré, sua formação, peculiaridades e complexidades habitacionais e demográficas. O terceiro capítulo, além de discorrer sobre as juventudes em toda sua diversidade e retratar os marcos legais sobre juventude na primeira década do século XXI, discorre sobre a juventude favelada, pobre e negra, exposta aos riscos de ser jovem no Brasil, especialmente nos últimos anos. Em seguida estabelece uma discussão teórica sobre a juventude de EJA, a escola e os projetos de vida. O quarto capítulo apresenta os dados da pesquisa, analisados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2004), tendo estabelecido as seguintes categorias de análise: trabalho, projeto de vida, permanência, escola e família. A investigação apontou que estar na escola é a possibilidade de modelar, construir e reunir elementos que serão necessários para a realização do projeto de vida ou sonho que estes jovens carregam. Permanecer na escola representa a ação antecipatória com vistas a construção do futuro, que não deve ser confundido com encontrar uma carreira ou ter uma profissão simplesmente.