A perspectiva das crianças sobre a política de educação inclusiva: discursos e práticas cotidianas em uma escola particular do Rio de Janeiro
| Ano de defesa: | 2018 |
|---|---|
| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira Brasil UERJ Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19442 |
Resumo: | O presente trabalho tem como objeto de estudo a perspectiva das crianças sobre a política de Educação Inclusiva, desenvolvida no cotidiano do Ensino Fundamental I de uma escola particular do Rio de Janeiro. Entre gestores, professores, funcionários, famílias e outros atores relevantes no processo de inclusão, o trabalho deu visibilidade à perspectiva das crianças, considerando que as políticas de inclusão não se direcionam estritamente às crianças com deficiências, mas sim ao conjunto amplamente diverso dos alunos envolvidos no ambiente educacional. O recorte adotado objetiva trazer à luz o conjunto de saberes que os alunos vêm construindo sobre a inclusão no dia a dia da escola. O que essas crianças têm a dizer sobre a educação inclusiva? Em que medida elas entendem com clareza as ações da escola destinadas a esse propósito? De que forma a educação inclusiva é vivenciada por elas? Buscando elucidar esses questionamentos, a pesquisa com as crianças foi desenvolvida a partir de oficinas baseadas nas metodologias do Grupo Focal e do Teatro do Oprimido. O estudo também realizou uma entrevista com a direção da escola, buscando construir uma visão panorâmica sobre as ações inclusivas realizadas atualmente pela instituição. Considerou-se que, sendo um estudo de caso e partindo da realidade específica da escola pesquisada, o projeto contribua para discussões mais amplas sobre a inclusão. Considera que a perspectiva dessas crianças seja fundamental para uma visão sobre como a implementação da política de inclusão vem sendo desenvolvida dentro do cotidiano escolar, evidenciando os pontos de tensão, avanços e/ou as limitações desse processo. Acredita-se também que, nessa perspectiva, a relevância da pesquisa e das conclusões do estudo possam contribuir para o desenvolvimento de novas ações pedagógicas dedicadas ao tema da diversidade. |