Crianças por trás das câmeras: infâncias em produção

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Menezes, Luciana Bessa Diniz de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Infancia; Producción audiovisual; Participación; Paternidad literaria; Relación intergeneracional; Childhood; Audiovisual production; Participation; Child authorship; Intergenerational relationship; Infância; Produção audiovisual; Participação; Autoria infantil; Relação intergeracional; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20167

O objetivo deste trabalho é colocar em discussão as concepções de infâncias e o lugar que as crianças ocupam na produção audiovisual realizada em contexto educativo, a partir da análise de 15 vídeos realizados com meninos e meninas de até 13 anos, em escolas da cidade do Rio de Janeiro, e exibidos em 2018 e 2019, pela TV Escola na série “Curta Mostra Geração”. A metodologia utilizada foi análise fílmica na perspectiva bakhtiniana, na qual osujeito “deixa sua assinatura em seus discursos”, e fundamentada em autores como Carrière e Gardies. Para tentar escapar da armadilha de realizar uma interpretação reducionista do filme em si mesmo, desvinculado de quem produz e do contexto de realização, busquei trazer para reflexão outras informações sobre as produções como a fala das crianças que fizeram os filmes, os comentários de quem assistiu o debate no cinema e as entrevistas tanto com as organizadoras da Mostra Geração quanto com o produtor do programa de televisão, além de fragmentos da minha memória. A realização deste trabalho apresentou-se como um convite para desvelar o processo de realização de audiovisual na escola e aprender sobre como se constitui a autoria e a participação infantil. Foi possível refletir durante o percurso de pesquisa sobre o tratamento paternalista dado à criança como um sujeito “menor”, incapaz de participar do mundo público e político, por considerá-la frágil e não competente, em contraponto à visão de criança como sujeito de direitos. Este trabalho buscou evidenciar que as crianças são produtoras de cultura e a produção audiovisual que elas realizam pode ser uma forma de participação política. Ele aponta para o fato de que a produção audiovisual realizada na escola se dá de forma colaborativa entre as crianças e entre crianças e adulto, reconhecendo dessa forma o professor como coautor no processo de realização. Esta relação intergeracional mostrou-se potente e capaz de subverter a ordem hierárquica escolar. A pesquisa evidencia, ainda, que o audiovisual produzido em contexto escolar geralmente nasce como um convite dos professores para os alunos e aponta para o uso instrumental da produção audiovisual feita com crianças da mesma forma que já ocorre com a exibição de filmes na escola. O texto traz para o diálogo sobre as infâncias e os direitos das crianças as autoras Adriana Hoffmann, Gilka Girardello, Lisandra Ogg Gomes, Lúcia Rabello de Castro, Mônica Fantin, Rita Ribes e Rosália Duarte. A relação das crianças com a tecnologia e a produção audiovisual é orientada, sobretudo, pelos estudos de David Buckingam. As questões apresentadas neste trabalho situam-se no imbricamento de dois campos interdisciplinares: a Comunicação e a Educação.