Do salvacionismo à segregação: a experiência dos Centros Integrados de Educação Pública no Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 1997
• Autor(a) principal: Emerique, Raquel Balmant
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Ciências Sociais::Instituto de Filosofia e Ciências Humanas; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais
• Palavras-chave em Português: Sociology of education; Elementary school; School inequalities; Full time school; Centro Integral de Educação Pública (CIEP); Centros Integrados de Educação Pública; Sociologia da educação; Ensino fundamental; Escola de tempo integral; Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs); CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::SOCIOLOGIA DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/8425

Este trabalho versa sobre a relação entre a implantação de um projeto de educação pública e a sua receptividade social. Resgata as concepções que deram origem ao programa de implantação das escolas de tempo integral no estado do Rio de Janeiro e como hoje elas são vistas por seus usuários. Discute os resultados inesperados que teve o projeto educacional salvador (não só da educação como também das populações empobrecidas do estado do Rio de Janeiro). Pretendendo ser inclusivo, dando ao pobre acesso a benefícios que não tinha, produziu mais segregação, repetindo a seletividade que a escola pública brasileira apresenta.