Metodologias Ativas no ensino de Ciências Contábeis: uma análise da adoção da Aprendizagem Baseada em Problemas durante o ensino remoto

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Wagner Fernandes dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Ciências Sociais::Faculdade de Administração e Finanças; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis
• Palavras-chave em Português: Remot Educacion; Problem Basead Learning; Active methodologies; Ciências Contábeis – Estudo e ensino (Superior); Ensino a distância – Metodologia; Ensino superior – Brasil; Ensino Remoto; Aprendizagem baseada em problemas; Metodologias ativas; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19271

As práticas pedagógicas usuais no ensino da contabilidade, por muitos anos limitaram-se a um modelo em que o professor era protagonista do processo e utilizava como recurso metodológico a exposição dialogada na maioria das aulas. Ao longo dos anos, o processo de ensino aprendizagem do ensino da contabilidade vem sofrendo adaptações, com professores aplicando novas metodologias de ensino. Nesse contexto, as metodologias ativas surgem como estratégias promissoras para promover a mudança no paradigma educacional. Dentre essas metodologias, a aprendizagem baseada em problemas (ABP) possibilita a aprendizagem significativa na qual o aluno passa a ser o protagonista do processo de ensino-aprendizagem. Além de trazer benefícios para a aprendizagem, a utilização da ABP nas aulas de contabilidade vem se tornando um diferencial em diversas instituições de ensino. Por conta da pandemia do novo coronavírus, que assola o Brasil desde o início de 2020, as formas de educar precisaram ser modicadas. Professores que já adotavam em suas aulas presenciais metodologias como a APB tiveram que migrar para o ensino remoto e adaptar essas práticas de ensino. O objetivo deste trabalho é investigar a percepção dos alunos diante da adoção da ABP, no contexto do ensino remoto emergencial durante a pandemia. Para a realização deste trabalho, a ABP foi aplicada em três disciplinas de um curso de graduação em uma Instituição de Ensino Superior, no curso de Ciências Contábeis. A pesquisa enquadra-se como quali-quantitativa, sendo realizada a coleta de dados através de questionários e entrevista com grupo focal das quais participaram 74 alunos, e observação participante e registro de diário pelo docente dessas disciplinas. Os resultados apresentados corroboram a importância e a contribuição da ABP no curso de graduação em Ciências Contábeis, concluindo com algumas sugestões para o docente no que tange a realização desta atividade na modalidade remota.