Impressões de educadores sobre suas experiências com educação ambiental em empresas privadas na cidade do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Nóbrega, Andrea Martins da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade
• Palavras-chave em Português: Environmental education; Ecopedagogy; Ecoliteracy; Science teaching; Educação ambiental; Ecopedagogia; Ecoalfabetização; Ensino de ciências; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20247

O presente trabalho objetivou investigar as experiências de formação continuada e as práticas de ensino de docentes que atuam em empresas localizadas no Rio de janeiro, RJ, que promovem Educação Ambiental em escolas. Um levantamento bibliográfico sobre o tema proporcionou um embasamento teórico para a pesquisa. Autores como Moacir Gadotti, Fritjof Capra, Francisco Gutierrez e Cruz Prado, entre outros, constituíram nosso referencial teórico de área. A coleta de dados se deu por meio de entrevista estruturada de acordo com Marconi e Lakatos (2021) com quatro perguntas, as quais foram realizadas com dez professores que atuam em três empresas. A análise dos dados foi feita através da técnica de análise de conteúdo de dados proposta por BARDIN (2016). A partir dos resultados, consideramos que as três empresas oferecem capacitações aos docentes que trabalham em seus projetos de Educação Ambiental. Além disso, a maioria dos professores que participaram desta pesquisa externaram um reconhecimento das aprendizagens de formação continuada que alcançaram ao trabalharem nestas empresas, pois ocorreram aprendizagens sobre o fazer docente e sobre os princípios que guiam diferentes denominações da Educação Ambiental com muitas proximidades em seus valores e conceitos priorizados. Outra coisa a ser enfatizada, é que as empresas empregam práticas diferenciadas de ensino-aprendizagem nas ações que desenvolvem com os alunos das escolas parceiras, as quais se distanciam de uma abordagem de ensino tradicional. Além disso, destacamos que as ações dos projetos de Educação Ambiental das empresas parecem ser pautadas nos pressupostos teóricos da Ecoalfabetização, da Ecopedagogia e da Educação Ambiental Crítica. Desta forma, foi percebida uma práxis, onde prática e teoria estão integradas nas ações realizadas pelos projetos destas empresas. Isso pode ser um indicativo de que estas empresas se situam no campo crítico da Educação Ambiental. Ademais, diferentes culturas humanas parecem ser valorizadas numa forma de transpor barreiras para a construção de uma visão de mundo mais ampliada e de um fazer docente despido de arrogância, onde o diálogo é a base para a construção de conhecimento sobre o ambiente.