Me incluíram fora dessa! - Uma reflexão sobre outras vozes, letramentos e identidades no ensino de língua portuguesa em contextos de vulnerabilidade social

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Galvão, Reinaldo Peres
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: alfabetizaciones; direrencias sociodiscursivas; vulnerabilidad social; propuesta pedagógica; Letramentos; divergências sociodiscursivas; vulnerabilidade social; proposta pedagógica; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14527

Partindo do ponto de vista dos Novos Estudos do Letramento (GEE, 2008; STREET, 2014) e da concepção bakhtiniana de discurso (BAKHTIN, 2010), este estudo propõe uma discussão acerca das divergências sociodiscursivas entre a escola e os estudantes do segundo segmento do ensino fundamental que apresentam distorção idade/série e estão inseridos em contexto de vulnerabilidade social (FREIRE, 1984, 1987, 1995, 1996; ARROYO, 2014). Desenvolvemos, aplicamos e analisamos uma proposta pedagógica para o ensino de língua portuguesa fundada nas teorias do letramento crítico-social, que está baseada no respeito às realidades individuais do educando e aos seus saberes trazidos de fora da escola. Visando a aquisição do letramento escolar, a proposta pedagógica foi elaborada com atividades que trabalham a leitura de vários gêneros do discurso, tendo como eixo principal o poema. Além da leitura, são propostas atividades de composições escritas e também de práticas da oralidade.