Falar, escutar, ler e escrever na escola

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Lacerda, Natércia Almeida
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras
BR
UERJ
Programa de Pós-Graduação em Letras
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6288
Resumo: A dissertação discute a importância de falar, de escutar, de ler e de escrever textos na escola. Pretende-se investigar como é o trabalho para o desenvolvimento dessas habilidades nos livros didáticos de português do ensino fundamental II. O estudo concentra-se na reflexão sobre a presença de gêneros orais nas atividades de leitura e de produção textual (oral e escrita) no livro. A fundamentação teórica se baseia em Freire (2003), Dolz et alii (2004), Dolz e Gagnon (2015), Geraldi (1997, 2014), Koch e Elias (2015), Ramos (1997), Marcuschi (2003, 2008), Matêncio (2003), Antunes (2003), Dell Isola (2007), Machado (2015), Prieto (2014), Travaglia (1993, 2003) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Alguns conceitos relacionados ao tema proposto foram estudados, tais como: a teoria e a prática de ensino da leitura e da escrita, a oralidade, o letramento, a recepção da leitura, a atividade de retextualização, as características da fala e da escrita, a importância da escuta e da contação de história e de seus contadores, o papel da escola no ensino da leitura e a formação de leitores. O corpus é composto por três coleções, as mais fequentes nas escolas públicas do município do Rio de Janeiro, de livros didáticos de português aprovadas pelo Programa Nacional de Livros Didáticos de Português para o triênio 2017-2019, destinadas ao Ensino Fundamental 6º ao 9º ano. Propõe-se uma atividade de escuta, de leitura e de produção de texto (oral e escrito) a partir de narrativas orais. Espera-se, portanto, com este estudo, enfatizar a relevância do trabalho com textos orais e, principalmente, demonstrar o valor da prática da escuta na formação dos alunos.