Sentidos de cidadania a partir do direito à Educação Infantil: com a palavra, os familiares das crianças

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Pessanha, Fabiana Nery de Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Relative s Voices; Senses of Citizenship; Early Childhood Education; Right to Education; Vozes das Famílias; Sentidos de Cidadania; Educação Infantil; Direito à Educação; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9961

A presente pesquisa teve por objetivo investigar alguns sentidos de cidadania construídos por familiares de crianças, a partir da garantia do direito à Educação Infantil aos filhos pelo poder público municipal. A discussão, cujo tema sobre cidadania e direito à Educação Infantil se abre na perspectiva de escuta aos familiares das crianças, evidencia uma realidade ainda observada de negação desse direito, seja no plano objetivo da insuficiência de vagas e de condições ainda desfavoráveis para essa escolarização, seja no plano que se pretende universal, por vezes ambíguo, dos discursos jurídicos educacionais. Proponho ao leitor uma reflexão sobre os sentidos de cidadania presentes nos discursos oficiais de algumas legislações educacionais, com o objetivo de problematizar o tom monológico e hegemônico através dos quais o conceito de cidadania vem sendo expresso. O município de Maricá, localizado no estado do Rio de Janeiro, é o lócus central no qual esta pesquisa foi realizada, tendo sido escolhida uma de suas unidades municipais que atende a um grupo de crianças na Educação Infantil. Esta pesquisa apresenta algumas principais características sociopolíticas, bem como, alguns dados e informações sobre as políticas para a Educação Infantil nesse município. Com maior evidência, as enunciações dos familiares das crianças compõem a vertente principal dos sentidos de cidadania que constroem em suas experiências e expectativas, a partir da escolarização de seus filhos. Nesta discussão, os familiares são compreendidos em suas subjetividades, em uma perspectiva emancipatória, potencializando maior visibilidade aos seus modos de participação política em torno do direito à Educação Infantil. Como referencial teórico-metodológico, foi adotada a concepção de metodologia qualitativa de investigação, ancorada nos conhecimentos construídos em articulação com os familiares das crianças, com os quais esta pesquisa se lançou diálogo.