Pesquisa-ação no espaço escola: o que é ser professor(a) de uma escola municipal dentro de uma comunidade do Rio de Janeiro?

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Groba, Leandro Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Psicologia; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social
• Palavras-chave em Português: Action Research; Identity; Teacher sickness; Burnout; School psychology; Psicologia Social; Professores; Pesquisa-ação; Identidade; Adoecimento docente; Psicologia escolar; CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18165

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011) realizada em uma Escola Municipal da cidade do Rio de Janeiro durante o ano de 2016 e 2017. Foi realizado um grupo operativo (PICHÓN-RIVIÉRE, 2005), com todos os professores e professoras, objetivando trabalhar ideia que eles têm sobre “O que é ser professor(a) de uma Escola Municipal dentro de uma comunidade no Rio de Janeiro?” Dividimos os docentes em quatro grupos, com 12 a 15 participantes cada, para trabalhar a pergunta disparadora. A revisão bibliográfica realizada para subsidiar o manejo do grupo se baseou nas observações participantes em campo e nas interações com os personagens escolares e abarcou temas como: escola nova (BRASIL, 1934, 2010; VIDAL, 2013), fracasso escolar (ANGELUCCI, 2007; ANGELUCCI, at all, 2004; CARDOSO, 1949; FORGIARINI; SILVA, 2007; PATTO, 1993, 2010; PROENÇA, 2010, 2010b), burnout (ASSIS, 2006; BENEVIDES-PEREIRA, 2003; CARLOTTO, 2004; MASLACH, C, SCHAUFELI, W. B; LEITER, M. P, 2001, SILVA, 2000; VIEIRA, 2010), identidade (HALL, 2015; BAUMAN, 2005) e adoecimento docente (ARAUJO; CARVALHO, 2009; ASSUNÇÃO, 2008;FERNÁNDEZ, 1994; LAPO; BUENO, 2003; HELOANI; CAPITÃO, 2003; NEVES; SILVA, 2006; SILVA, 2014). Para nossa análise construímos três categorias analíticas -condição de trabalho; docente; e dinâmica escolar – através das quais abordaremos os elementos contidos nas falas durante os grupos e o material oriundo de nossas observações e interações em campo.