A Deficiência Visual: atuação de professores do ensino regular e a Educação Inclusiva em São João de Meriti (2008 a 2018)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Oliveira, Aida Guerreiro de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Visual impairment; Inclusive Special Education; Specialized Educational Service; Inclusion; Learning; Deficiência visual; Educação especial inclusiva; Atendimento educacional especializado; Inclusão; Aprendizagem; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17216

A Educação Inclusiva que vem sendo experimentada pelo corpo docente e pelos alunos do Ensino Fundamental apresenta necessidade de reflexões que avaliem seu percurso desde sua implementação até o momento atual. Buscando provocar essas reflexões nos professores surgiu a proposta de iniciar uma pesquisa que investigasse as questões do ensino regular inclusivo do segundo segmento do ensino fundamental e do atendimento educacional especializado, examinando a atuação do professor com seu aluno com deficiência visual. Nosso objetivo visa provocar transformações no processo inclusivo, de modo que os alunos com deficiência visual tenham seu aprendizado em igualdade de condições com seus colegas de turma que não apresentam nenhuma deficiência. A pesquisa examina aspectos educacionais buscando compreender a essência do processo de ensino-aprendizagem, em se tratando de alunos com deficiência visual dos anos finais do ensino fundamental que frequentam o ensino regular em escola que se situa em área considerada periférica. Neste sentido torna-se indispensável identificar as dificuldades e inquietações que geralmente costumam ocorrer por parte do corpo docente, em referência ao acompanhamento e aproveitamento de seus alunos com deficiência visual. Portanto procuramos explanar a fala dos professores para analisarmos as dificuldades encontradas. O período observatório inicia-se a partir de 2009, um ano após a proposta de mudanças na Educação Especial para a perspectiva da Educação Inclusiva. Decorridos dez anos da tentativa de efetivação dessa política, evidenciamos a necessidade de uma avaliação inicial dos avanços e desafios experimentados nesse primeiro decênio, especificamente tendo como referência o ensino regular de educandos com deficiência visual.Os resultados obtidos demonstraram o reconhecimento da maioria dos professores entrevistados em relação à necessidade de aprimorar seus saberes referentes ao ensino de pessoas com deficiência.Ao final, concluímos que os professores demonstram interesse em participar de formação continuada, em articular com os profissionais de apoio e com os professores do Atendimento Educacional Especializado, visando atingir a participação efetiva dos alunos com deficiência, nas atividades da sala de aula.