Elaboração de sequência didática visando a produção de jogos sobre fontes de energia renováveis

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ferreira, Vanessa Moura
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro Biomédico::Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFBIO)
• Palavras-chave em Português: Environmental education; Energy sources; Didactic sequence; Didactic games; Educação ambiental; Fontes de energia; Sequência didática; Jogos didáticos; Energia; Fontes alternativas; Jogos educacionais; Biologia; Estudo e ensino; CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20752

O processo de ensino baseado na transmissão de conhecimentos encontra-se ultrapassado e, por isso, devemos buscar formas de ensinar que valorizam o aluno, fazendo com que este seja protagonista da sua aprendizagem. Visando um melhor aprendizado, procuramos trabalhar com a abordagem socioconstrutivista de Vygotsky, que valoriza a criatividade, a autonomia, a condição de sujeito ativo e não de objeto a ser moldado, enfatizando a importância das interações sociais e condições de vida em comunidade como os elementos desencadeadores para a construção cognitiva do indivíduo. Pensando em uma alternativa para auxiliar no processo de ensino, a presente dissertação apresenta o processo de construção de uma sequência didática (SD) sobre o tema “fontes de energia renováveis”, com alunos do terceiro ano do ensino médio. Dentre as atividades pedagógicas desenvolvidas, a roda de conversa proporcionou aos alunos: conhecerem mais sobre o tema estudado, esclarecerem dúvidas e dar suas opiniões sobre o uso das diversas fontes de energia, além de debaterem sobre a questão do consumo consciente de energia elétrica. Na aula de campo no Museu Light da Energia, os alunos tiveram a oportunidade de participar de atividades em um espaço não formal de ensino, o que propiciou a eles uma experiência voltada para a vivência do conteúdo trabalhado na sala de aula. Foi elaborada uma exposição fotográfica, a qual permitiu o protagonismo dos estudantes, possibilitando uma maior interação desses com o objeto de estudo. A produção, a aplicação e a avaliação de jogos didáticos pelos alunos favoreceram a investigação sobre o tema abordado, o desenvolvimento da criatividade, do espírito de equipe e da socialização por meio das atividades em grupo. Ao longo do processo de realização da SD buscou-se realizar atividades capazes de motivar a participação dos alunos e a reflexão sobre suas práticas cotidianas em relação ao consumo de energia elétrica. Deste modo, espera-se que a realização desta pesquisa tenha contribuído para a formação de alunos conscientes da importância do seu papel no meio ambiente.