Metodologias participativas inovadoras na cibercultura: experiências na formação continuada de professores

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silva, Gabrielle Luz Brasil
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Formação continuada de professores; Cibercultura; Metodologias participativas inovadoras; Perspectivas intercomunicativas e multidimensionais; Continuous teacher training; Cyberculture; Innovative participatory methodologies; Intercommunicative and multidimensional approaches.; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/23211

A emergência das tecnologias digitais em rede provoca mudanças radicais nos processos de produção, comunicação, sociabilidade e aprendizagem, entre outros, modificando modos de pensar, ser e agir no mundo. Nesse contexto, surge a necessidade de a escola se reinventar, a partir de práticas que estejam consonantes com os tempos atuais. Sendo assim, o presente estudo, realizado com professores da “Rede de Conhecimento Educacional – RCE”, uma rede privada de educação básica, localizada na zona norte do Estado do Rio de Janeiro, visa compreender como metodologias inov-ativas podem ser otimizadas na formação continuada de professores da educação básica com vistas a uma educação humanizada e libertadora. Na busca por um rigor metodológico outro (Macedo, R., 2020), mais aberto e flexível, bricolamos os princípios da multirreferencialidade (Ardoino, 1998;), à abordagem das pesquisas com os cotidianos (Certeau, 2013; Alves, N., 2008), no contexto da cibercultura (Lévy, 1999; Silva, M., 2003; Santos, E., 2019; Santaella, 2013; Lemos, 2020),). Ao longo do processo de investigação atos de currículo, apoiados em dispositivos diversos, fizeram emergir conversas e narrativas que possibilitaram pensar as seguintes noções subsunçoras: (a) Em busca de compreensões curriculares-formacionais no processo de ‘aprenderensinar’ contemporâneos; e (b) Agenciamentos comunicacionais, interativos e colaborativos são fomentos para uma educação humanizada e libertária. Desse modo, ao apostarmos no sensível das relações que permeiam os processos de aprendizagem, concluímos que a apropriação de metodologias participativas quando sustentadas nos princípios da educação online, que levam em conta as dimensões integrativa, formativa e tecnológica, assumem um caráter inovador, potencializando o processo de ‘aprendizagemensino’.