A Cor da Cultura e a cultura da cor: reflexões sobre as relações étnico-raciais no cotidiano escolar
| Ano de defesa: | 2018 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira Brasil UERJ Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19460 |
Resumo: | A presente pesquisa elencou como objeto o projeto, A Cor da Cultura do Ministério da Educação em parceria com a Fundação Roberto Marinho e várias instituições públicas e privadas como, aporte pedagógico à implantação da Lei 10639/03. Procuramos refletir acerca da importância e da abrangência das ações educativas do governo brasileiro, para se trabalhar as políticas públicas sobre as questões raciais no cotidiano escolar. O projeto teve início em 2004 e, atualmente, encontra-se na sua terceira edição. No período de 2004 até 2016, investigamos as implicações do projeto para o avanço do movimento por uma educação antirracista e humanizadora. Como suporte teórico, recorremos a GOMES, LIMA, MUNANGA, TRINDADE, dentre outros, para dialogar sobre as questões raciais e utilizamos também FREIRE e SANTOS, para reflexões sobre uma educação humanizadora e direitos humanos, através de ações afirmativas. Quanto à formação de professores empregamos NÓVOA em todo seu conhecimento sobre saberes docentes; dentre outros renomados autores que corroboraram para construção dessa pesquisa. A investigação também levou em conta a influência da mídia, como importante aliada das ações empreendidas no projeto A Cor da Cultura. A metodologia aplicada foi basicamente a análise documental de todo o projeto, mas procuramos também conversar com as pessoas envolvidas na criação do projeto, assim como investigar sobre o resultado dos cursos de treinamento aplicados aos professores e educadores em várias cidades do território brasileiro. Os materiais pedagógicos quando bem explorados e/ou problematizados podem e devem ser um caminho para que se possa abordar inúmeros temas. É de suma importância trabalhar a ideia dos sujeitos como produtores de conhecimento dentro de sua própria cultura e a valorização da sua identidade cultural mediante a consideração da diversidade e da interculturalidade. Estas são perspectivas que surgem e nos trazem alguns questionamentos que tentaremos elucidar ao longo desta pesquisa. Indagamos se seria possível através da educação, atender às expectativas da lei 10639/2003? Ou, como a mídia aliada à educação pode contribuir com estratégias de desconstrução do eurocentrismo presentes no currículo escolar? Urge a necessidade de se transformar o conhecimento sobre as culturas africanas em uma verdadeira prática social, incorporá-la ao cotidiano escolar não somente em consideração ao que se deriva da forma de uma Lei mas, principalmente, no que diz respeito aos projetos de inclusão social. |