Incentivar para Precarizar: Análise do atual Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente no Chile

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Cavieres, Paulina Sofía Santibáñez
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana
• Palavras-chave em Português: Neoliberalismo; Educación de Mercado; Privatización; Profesionalización docente; Educação de Mercado; Privatização; Profissionalização docente; Educação Chile; Escola; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14853

A presente pesquisa teve como objetivo analisar os possíveis efeitos que o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente, dentro da lei N° 20.903 promulgada em 2016, gerará no processo de profissionalização dos docentes de ensino básico e médio no Chile. A metodologia implementada consistiu em duas etapas: a primeira, num estudo histórico de caráter analítico descritivo fundado no uso de fontes primárias e secundárias, sobre a mudança do sistema educativo e do trabalho docente no Chile desde os anos 80 até a atualidade. A segunda, numa análise do Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente e seus instrumentos avaliativos (Portafolio de Competencias Pedagógicas, Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos, Marco para la Buena Enseñanza), mediante a metodologia de análise de conteúdo, baseado em três categorias: fortalecimento do saber especializado; aumento do reconhecimento social para a docência, em quanto à valorização da sua jurisdição professional; e extensão de autonomia nas decisões do campo educativo. Como resultado da pesquisa obtivemos que o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente não aumentará o processo de profissionalização dos professores, pelo contrário significará um retrocesso daquele processo, pois promove a estandardização do desempenho docente, limita a autonomia do professor, e não reconhece a jurisdição professional dos docentes. Além disso, o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente aprofunda o neoliberalismo educativo, pois converte-se num mecanismo para quantificar e verificar o desempenho docente, entregando incentivos económicos segundo mérito individual, procurando gerar concorrência entre os professores