Doenças infecciosas e parasitárias: o ensino de Biologia através de um jogo didático
| Ano de defesa: | 2019 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro Biomédico::Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes Brasil UERJ Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFBIO) |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20818 |
Resumo: | Jogos didáticos são ferramentas importantes que vêm sendo utilizadas cada vez mais no campo da educação, pois eles auxiliam na apropriação de novos conhecimentos e colaboram com as interações entre os educadores e os alunos. Desta forma, este trabalho teve como objetivo principal elaborar um jogo didático de tabuleiro abordando o tema doenças infecciosas e parasitárias em humanos e aplicá-lo no turno da noite, em duas turmas de ensino técnico em Análises Clínicas e uma de 2º ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Pedro Álvares Cabral, situado em São João de Meriti, baixada fluminense do Estado do Rio de Janeiro. O trabalho foi realizado conforme as cinco etapas a seguir: 1) Confecção do jogo de trilha “Perfil das Doenças Infecciosas e Parasitárias”; 2) Avaliação da expectativa dos alunos em participar do jogo e de seus conhecimentos prévios sobre as doenças, através de um questionário pré-teste; 3) Aula expositiva dialogada sobre as doenças; 4) Teste do jogo com os estudantes em sala de aula; 5) Avaliação da opinião dos alunos sobre o jogo e de seus conhecimentos sobre as doenças após a aula expositiva dialogada e o jogo, através de um questionário pós-teste. O jogo de trilha foi elaborado pela professora e replicado em gráfica. As respostas dos alunos ao pré-teste demonstraram expectativas positivas para participar da atividade e destacaram que: “ele facilitaria o aprendizado”, “ajudaria a conhecer o conteúdo” e “seria divertido”. Através desse mesmo questionário, também foi possível conhecer as concepções equivocadas sobre as doenças infecciosas e parasitárias que os alunos tinham. Após a aula expositiva dialogada sobre doenças, foi possível aplicar o jogo em três turmas e nessa etapa do trabalho, houve maior interação entre os alunos e mais interesse pelo assunto abordado do que durante a aula expositiva dialogada. As respostas dos alunos ao pós-teste demonstraram que o jogo foi classificado como ótimo pela maioria. Eles também destacaram que adquiriram conhecimento, que a atividade foi dinâmica, prática, divertida e que o jogo promoveu a interação entre eles. Dessa forma, pôde-se concluir que o jogo didático é um produto que pode ser reproduzido e utilizado por outros professores de Biologia no Ensino Médio. Este configurou-se como um recurso didático que combina a teoria à prática, sendo um instrumento de reflexão e uma ferramenta lúdica para a revisão e o aprofundamento sobre as doenças infecciosas e parasitárias. |