Igualdade racial, justiça ambiental e educação ambiental crítica em debate: o uso do diagnóstico local participativo (DLP) em um colégio público de Pavuna para o ensino de meio ambiente/biologia

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Fonseca, Rodrigo de Jesus Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro Biomédico::Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFBIO)
• Palavras-chave em Português: Educação Ambiental Crítica; Justiça Ambiental; Racismo Ambiental; Diagnóstico Local Participativo; Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente; Meio ambiente; Educação ambiental; Biologia; Trabalho científico de campo; Biologia (Ensino médio); Estudo e Ensino; Gravações de vídeo; Materiais de ensino; Critical Environmental Education; Environmental Injustice; Environmental Racism; Participative Local Diagnosis; Science-Technology-Society-Environment; CIENCIAS BIOLOGICAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20582

Este trabalho apresenta uma pesquisa em educação ambiental crítica, realizada em um colégio público da rede estadual (RJ) com alunos do ensino médio, no bairro da Pavuna, na zona norte do município do Rio de Janeiro. O objetivo foi construir uma sequência didática, registrada por meio de vídeo, a fim de desenvolver um processo de ensino de ecologia/meio ambiente a partir da reflexão crítica do aluno sobre o seu próprio território. Para isso, utilizou-se um Diagnóstico Local Participativo (DLP), como meio de conhecer as questões socioambientais que afetam a região, na perspectiva dos estudantes e moradores locais. A partir do uso de um protocolo de avaliação rápida foi possível avaliar as condições ambientais de uma bacia hidrográfica, situada na zona sul, parte nobre da cidade, e na região da escola, comparando as condições de infraestrutura urbana, serviços e equipamentos públicos disponibilizados. Os alunos registraram suas observações por meio de vídeos. A trajetória teórico-metodológica do trabalho buscou desvelar o contexto de injustiça ambiental em que os estudantes estão imersos, contextualizando suas causas e consequências. Ao final da pesquisa, foi produzido um vídeo, sob a modalidade técnica draw my life, contando o percurso de trabalho, seus resultados e dificuldades, para que sirva de material educativo para alunos e de apoio a professores no ensino de biologia aliado à educação ambiental crítica.