Identidades na prática pedagógica em Educação de Jovens e Adultos: o que dizem os professores?

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Carrara, Renata Luize Pinheiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ
• Palavras-chave em Português: Youth and Adult Education; Identity; Teacher training; Pedagogical practices; Educação de Jovens e Adultos; Identidade; Formação docente; Práticas pedagógicas; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18743

O presente estudo consiste em investigar o tema da identidade ou identidades na Educação de Jovens e Adultos a partir da perspectiva de educadores da EJA. O objetivo do trabalho é conhecer e refletir sobre o que os docentes pensam sobre as relações entre o tema identidades, a sua presença efetiva em trabalhos pedagógicos nas salas de aula e a importância que os educadores conferem a este tipo de trabalho. A Pesquis apresenta como fundamentação teórica o pensamento de Paulo Freire em diferentes obras e os estudos sobre identidade de Deschamps; Moliner (2009) e Dubar (1997). A metodologia de pesquisa utilizada foi a aplicação de questionário virtual a professores com prática de docência em EJA e os dados coletados foram categorizados e analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam para um tratamento transversal do tema identidade ou identidades, como definimos denominar, nas sala de aula e propõe como produto educacional um cardápio de práticas pedagógicas sobre o tema de modo a convidar educadores a experimentação de um trabalho que coloque a identidade ou identidades na centralidade do planejamento pedagógico.