O Soroban como instrumento do ensino de matemática na educação básica

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Floret, Helder França
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Tecnologia e Ciências::Instituto de Matemática e Estatística; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Soroban; Mathematics teaching; Basic education; Teacher training; Learning; Ensino de matemática; Ensino básico; Formação de professores; Aprendizagem; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/4832

Esta dissertação apresenta os resultados de um estudo para o uso do Soroban como instrumento de ensino de operações básicas elementares com números naturais, o qual fundamentou a proposta de um mini-curso para professores que atuam no ensino de Matemática em nível básico. A questão norteadora do estudo foi: Como o Soroban pode contribuir para o ensino da matemática na educação básica e, mais especificamente, servir como recurso didático para o ensino de operação matemáticas fundamentais com números naturais? Conduziu-se uma breve abordagem histórica sobre o Soroban e seu desenvolvimento ao longo dos anos. Após esse momento, o estudo voltou-se a apresentar o Soroban como instrumento de cálculo, com todos os seus elementos, chegando enfim, à exibição de operações matemáticas fundamentais com números naturais. Propôs-se como produto do Mestrado Profissional um mini-curso voltado para professores que trabalham com Matemática na Educação Básica. Mostramos que o Soroban pode ser um importante instrumento de auxílio na compreensão de operações básicas por permitir uma concretização de resultados, dando significado ao aprendizado matemático de jovens estudantes. O Soroban também se mostrou importante como instrumento didático a ser utilizado por professores em sala de aula, por permitir um ensino com um caráter lúdico, garantindo uma maior atenção e interesse de alunos em estágio inicial na matemática. O Soroban minimiza a barreira da abstração, que é característica da ciência, enriquecendo a experiência dos alunos. Cabe observar, entretanto, a dificuldade de encontrar o Soroban na maior parte das escolas, assim como uma maior dificuldade para o uso do instrumento ao resolver operações de multiplicação e divisão de números naturais.