Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Victor Hugo Lyra de |
| Orientador(a): |
Barbosa, Aline Mauricio |
| Banca de defesa: |
Barbosa, Aline Mauricio,
Nascimento, Eulina Coutinho Silva do,
Mattos, José Roberto Linhares de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
|
| Departamento: |
Instituto de Ciências Exatas
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15546
|
Resumo: |
A motivação para a realização deste trabalho surgiu devido aos anseios por uma educação melhor neste país. O trabalho tem como objetivo a promoção de reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática em nível básico, procurando identificar os problemas estruturais que podem potencializar as dificuldades dos estudantes, no tocante à compreensão efetiva da ciência. Primeiramente, foi feita uma pesquisa bibliográfica acerca do tema, onde alguns autores apontaram fatores importantes que poderiam influenciar esse processo. Posteriormente, por intermédio de entrevistas realizadas junto a 50 estudantes da Educação Básica da Zona Oeste do Município do Rio de Janeiro, cuja faixa etária variava de 12 a 19 anos, buscou-se respostas para a melhoria da qualidade das aulas de Matemática, através dos problemas apontados pelos próprios alunos. Num outro momento, quatro estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, não envolvidos na entrevista, participaram de um estudo de caso que contemplou um dos fatores apontados no trabalho. Nas considerações finais são apresentadas reflexões acerca das consequências que a mitigação dos fatores poderiam ocasionar. |
