O trabalho de campo e o turismo pedagógico no processo ensino-aprendizagem: uma análise em escolas públicas do Complexo do Alemão e seu entorno

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lavandeira, Viviane de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Tecnologia e Ciências::Instituto de Geografia; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Geografia
• Palavras-chave em Português: Pedagogical tourism; School geography; Public schools in Rio de Janeiro; Turismo pedagógico; Geografia escolar; Rede municipal de ensino; Rede estadual de ensino; Complexo do Alemão; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21966

A pesquisa defende que as metodologias de ensino-aprendizagem do trabalho de campo e turismo pedagógico apresentam grandes contribuições para o processo de (re)construção do conhecimento de Geografia e do território de estudantes da educação básica. As hipóteses são as de que 1- o trabalho de campo e o turismo pedagógico despertam o interesse dos(das) discentes sobre os assuntos trabalhados; 2 - os(as) estudantes, que realizam trabalhos de campo e visitas de turismo pedagógico, geralmente demonstram um conhecimento geográfico, sobre os temas abordados, mais aprofundado do que aqueles(as) que não participam; 3 - os(as) educandos(as) participantes reconstroem sua relação com os espaços das visitas; 4 - a relação entre o(a) professor(a) e o(a) aluno(a) é transformada. A autora foi moradora do entorno do Complexo do Alemão, conjunto de favelas localizado na zona norte da cidade do Rio de Janeiro, durante 40 anos e é professora de Geografia de escolas públicas, situadas nessa região, há 15 anos. Durante esse período, a mestranda desenvolveu trabalhos de campo e visitas de turismo pedagógico com estudantes de escolas públicas do Complexo do Alemão e seu entorno, o que corroborou com as suas percepções sobre as colaborações dessas metodologias para o processo ensino-aprendizagem e despertou o interesse pela pesquisa sobre essa temática. Dessa forma, os objetivos principais foram analisar o trabalho de campo e o turismo pedagógico como metodologias no processo ensino-aprendizagem e avaliar a prática dessas ferramentas com estudantes de escolas públicas do Alemão e seu entorno. Os procedimentos metodológicos foram a revisão bibliográfica sobre trabalho de campo, turismo pedagógico, conceitos da Ciência Geográfica, categorias, princípios geográficos, conceitos sobre pensar geograficamente, raciocínio geográfico, pensamento espacial e teorias de aprendizagem; descrição e análise de trabalhos de campo e visitas de turismo pedagógico desenvolvidos com a participação da autora e por outros(as) professores(as) de Geografia com estudantes do Complexo do Alemão e entorno, dentro e fora desse complexo de comunidades; aplicação de questionários a professores(as) de Geografia, atuantes em escolas públicas da região mencionada, sobre trabalhos de campo e atividades de turismo pedagógico já realizados e/ou que estejam sendo planejados, e análise dos mesmos. Baseando-se na concepção de uma educação transformadora com o objetivo de formar cidadãos(ãs) críticos(as) e ativos(as) na construção de uma realidade e espaço igualitários, o trabalho de campo e turismo pedagógico se mostram como metodologias contribuidoras para a emancipação dos(das) estudantes e formação de uma sociedade justa. Nesse sentido, conclui-se que os governos do estado e município do Rio de Janeiro devem criar políticas públicas de fomento e intensificação da prática de trabalhos de campo e atividades de turismo pedagógico para e com os(as) educandos(as) de escolas públicas, conforme o produto educacional, vinculado a essa dissertação, defende.