Fios que entrelaçam a formação docente para Educação de Jovens e Adultos: narrativas de normalistas do CIEP 341 no município de Queimados-RJ

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Maria, Liliane Sant'anna de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Normal school; Adults and youth education; Life stories; Narratives of experiences; Teachers identity; Curso normal; Educação de jovens e adultos; História de vida; Narrativas da experiência; Identidade docente; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10005

Esta pesquisa buscou compreender as histórias de vida e de formação de alunos do Curso Normal no CIEP 341 localizado no município de Queimados, na região da Baixada Fluminense. Nosso propósito foi refletir sobre as experiências formativas que vem sendo desenvolvidas com futuros professores em Educação de Jovens e Adultos (EJA). Utilizamos a pesquisa qualitativa partindo do aporte (auto)biográfico de formação e de vida pelo viés da pesquisa formação, dialogando com Josso, Bragança, Passeggi e Souza, o que envolveu os cotidianos da sala de aula, as rodas de conversas com as narrativas de experiências na EJA. Para isso, as 7 professorandas que se voluntariaram na participação da pesquisa desenvolveram suas narrativas e reflexões no caderno denominado Bordado Formativo em EJA a partir da utilização de diferentes dispositivos disparadores de reflexão distribuídos em três temáticas a partir do que narraram: Quem sou; tecelagem das aulas da EJA; entrelaces do estágio em EJA, analisados à luz da tematização proposta por Fontoura. Acreditamos que a formação ocorre continuamente, ao longo de toda a vida, corroborando para o desenvolvimento da identidade pessoal e profissional dos sujeitos, conforme as discussões de Nóvoa, Marcelo Garcia, Vieira, Dubar. Além disso, discutimos a importância do Curso Normal a partir de Nunes, Aranha e Bragança refletindo sobre sua força histórica e capacidade formativa que contribui com as políticas no que concerne à docência inicial. Tratamos ainda da discussão acerca da formação do educador da EJA baseada especialmente em Soares, Arroyo e Freire com o intuito de desvelar a contribuição das experiências desta formação na adequação e preparação de profissionais para trabalharem com jovens, adultos e idosos levando em consideração a trajetória social e pessoal dos sujeitos envolvidos nesta pesquisa e as especificidades que norteiam a formação docente para a EJA dentro da realidade do CIEP 341. Os fios conclusivos demonstraram que a metodologia (auto)biográfica contribuiu para a formação identitária docente em EJA das professorandas e da professora pesquisadora desta pesquisa, fortalecendo os momentos das aulas e estágios em EJA além de permitir a percepção do potencial da escrita como processo autorreflexivo e de conhecimento no âmbito das individualidades e coletividade dentro do percurso de formação.