A Geografia do Ensino Médio nas formações espaciais brasileiras: Reformas Educacionais e a Contribuição da Perspectiva do Trabalho e Geografia

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Silva, Jessilyn Gomes da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Geografia - Faculdade de Formação de Professores (FFP)
• Palavras-chave em Português: Ensino Médio; Ensino de Geografia; Trabalho; Formação espacial; Escuela Secundaria; Enseñanza de la geografía; Trabajo; Formación espacial; CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19704

A pesquisa busca analisar a função social da Geografia no Ensino Médio na perspectiva da politecnia enquanto instrumento de crítica da dualidade histórica desta etapa da educação básica, tendo como objetivos específicos: apontar os problemas do ensino médio, em particular sua dualidade histórica e o papel da Geografia em sua trajetória nos diferentes períodos da formação espacial brasileira (MOREIRA, 2020) e da história das ideias pedagógicas no Brasil (SAVIANI, 2019), analisar as implicações da ofensiva neoliberal para o Ensino de Geografia nas políticas educacionais do Ensino Médio dentro do período de formação espacial agroindustrial-rentista e analisar a contribuição da “Geografia do trabalho” para o Ensino de Geografia no Ensino Médio na perspectiva integrada ao processo do trabalho pelo viés da politecnia. No momento da pesquisa bibliográfica acerca do Ensino Médio destacaram-se os trabalhos de Kuenzer (1991;2007;2017) Nunes (1980;2002), Krawczyk (2009) e Arruda (2007), sobre a ofensiva neoliberal relacionada ao processo de globalização foi destacado os trabalhos de Martins (2016), Harvey (2014), Santos (1996; 2001). Quanto à aproximação entre o Ensino de Geografia e a politecnia, há o destaque das leituras de Moreira (2004;2019), Couto (2017) e as principais referências da educação politécnica tanto de pioneiros da educação soviética quanto de brasileiros. A pesquisa está norteada pelo materialismo histórico e dialético organizada na articulação prática-teoria-prática e da metodologia progressiva-regressiva de síntese presente-passado e na investigação fundamentada na periodização de Moreira (2020) atrelada às ideias pedagógicas da periodização de Saviani (2019). Como metodologia de investigação foi escolhida a pesquisa bibliográfica, documental e entrevistas semiestruturadas, sendo analisados dois documentos do Banco Mundial, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio e entrevistas de docentes de Geografia da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da FIOCRUZ. Nessa perspectiva, esta pesquisa traz a aproximação do Ensino de Geografia com a Geografia do Trabalho através da construção de elementos para o currículo de geografia do ensino médio na perspectiva da relação entre trabalho e Ensino de Geografia.