Onde estão as crianças imigrantes? Invisibilidade e exclusão no contexto da educação infantil

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Bellascuza, Natália Mendes
• Orientador(a): Peroza, Marilúcia Antònia de Resende
• Banca de defesa: Siqueira, Romilson Martins , Camargo, Daiana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Crianças Imigrantes; Educação Infantil; Interculturalidade; Invisibilidade e exclusão; Ação Educativa; Immigrant children; Early Childhood Education; Interculturality; Invisibilization and exclusion; Educational Action
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4182

O complexo fenômeno de imigração nos convida a redirecionarmos o nosso olhar para as crianças que vivenciam, com os adultos, o dramático fenômeno dos fluxos migratórios. A pesquisa defendida na linha de Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-graduação em Educação da UEPG tem como objeto de estudo a invisibilidade das crianças imigrantes na ação educativa da Educação Infantil. A indagação que orientou a pesquisa se refere a qual lugar as crianças imigrantes ocupam no contexto da Educação Infantil. Portanto, tomamos como objetivo geral, compreender o lugar das crianças imigrantes no contexto da Educação Infantil. E, como objetivos específicos, analisar a relação existente entre a ação educativa e os processos de exclusão/invisibilização das crianças imigrantes. Conhecer as experiências vivenciadas pelas crianças imigrantes no contexto da ação educativa. Caracterizar as relações estabelecidas entre as professoras e as crianças imigrantes no âmbito da ação educativa.Para atingir nossos objetivos, a investigação aconteceu em um CMEI (Centro Municipal de Educação Infantil) e uma escola de Ensino Fundamental que atende turmas de Educação Infantil do município de Ponta Grossa-PR. O estudo configurou-se como uma pesquisa qualitativa, que toma como metodologia o estudo bibliográfico e a pesquisa de campo. Foram utilizados, como instrumentos para a geração de dados, a observação participante, os encontros narrativos e as entrevistas com as professsoras que atendiam estas crianças. Tomamos como base os estudos de Candau (2008, 2010), Fleuri (2003), Tomás (2008), Norões (2022), entre outros. O estudo apontou que o número de crianças imigrantes na Educação Infantil vem aumentando e, em virtude disso, as professoras encontram desafios na proposição de práticas interculturais que possibilitem uma acolhida significativa às crianças e suas famílias. Isto faz com que as crianças imigrantes assumam um lugar de invisibilidade e exclusão, evidenciados na ausência de dados precisos que as considerem, formações continuadas que tratem da temática e propostas que acolham sua cultura, língua, valores, crenças e costumes. A investigação apresenta a necessidade de desenvolver e aprofundar pesquisas que considerem a educação intercultural como uma possibilidade nas ações educativas com as crianças imigrantes na Educação Infantil.