As trilhas da literatura no vestibular: análise das questões do exame da UEPG, 2017

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Dutra, Iuguslávia Jales
• Orientador(a): Harmuch, Rosana Apolonia
• Banca de defesa: Nascimento, Naira de Almeida , Saleh, Pascoalina Bailon de Oliveira , Valle, Diego Gomes do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem
• Departamento: Departamento de Estudos da Linguagem
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Literatura; Ensino; UEPG; Vestibular; Literature; Teaching; Entrance exam
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2892

Refletir sobre o ensino da literatura é ir de encontro a uma sociedade que prioriza a rapidez e a objetividade. Contrariamente, trabalhar com o ensinamento da literatura exige tempo para orientar o aluno à necessidade da leitura atenciosa do texto literário, assim como para ensiná-lo a refletir sobre a obra literária, praticar a alteridade e aperfeiçoar a criticidade. Dessa forma, qualquer prática metodológica que possa vir a contribuir para o definhamento de uma sociedade reflexiva, com exercícios que simplifiquem a leitura da obra literária deve ser prioritariamente estudada. Neste contexto de reflexões, encontra-se o vestibular, um dos mais importantes processos de ingresso ao Ensino Superior. Assim, este estudo analisa as questões de literatura do vestibular de 2017, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, com o intuito de compreender a qualidade do espaço dado à literatura no exame. E, com o mesmo propósito, averíguam-se os documentos governamentais que regiam o Ensino Médio na época do referido vestibular. Para contribuir com o estudo, buscaram-se teóricos e estudiosos no campo da literatura, tais como: Culler (1999), Compagnon (2009), Manguel (2009), Franchetti (2009), Perrone-Moisés (2006-2016), Candido (1995), Harmuch (2011-2017), Luft (2014), Tiuman (2017), entre outros. As análises das questões comprovam que o status da literatura reduz-se, quase exclusivamente, ao tênue estudo do enredo e a alguns conhecimentos específicos do contexto da obra e da vida do autor.