Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Marcondes, Renato
 |
| Orientador(a): |
Silva, Silvio Luiz Rutz da
|
| Banca de defesa: |
Mano, Amanda de Mattos PereiraUniversidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS,
Brandt, Célia Finck,
Andrade, André Vitor Chaves de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
|
| Departamento: |
Departamento de Matemática e Estatística
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3331
|
Resumo: |
A Epistemologia Genética de Jean Piaget, e a Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, constroem-se enquanto importantes teorias no campo do ensino de ciências, por meio de seus pressupostos auxiliando na compreensão dos processos cognitivos e dos conceitos envolvidos no ensino-aprendizagem, sendo adotadas como referenciais teóricos deste trabalho. Com base nisso, fundamenta-se como objetivo geral desta pesquisa “inferir quais características do desenvolvimento cognitivo segundo a teoria de Jean Piaget se fazem mais evidentes em discentes das licenciaturas em física e química da UEPG, regularmente matriculados no 1º ou 2º ano, dos referidos cursos”, e para tal, elencou-se como objetivo específico “Apontar o desenvolvimento cognitivo dos discentes em atividades operatórias piagetianas”. Sendo de natureza qualitativa, a metodologia adotada foi baseada em um agrupamento de delineamentos metodológicos, sendo a pesquisa bibliográfica, estudo de caso, pesquisa ex-post-facto, e o método clínico crítico. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados, um questionário investigativo, e as seguintes atividades operatórias piagetianas: i) Conservação do Volume; ii) Operações Combinatórias; e iii) Combinação de Corpos Químicos Coloridos e Incolores. Ainda, foi realizada uma coleta de dados iniciais que contou com a aplicação do questionário investigativo, e a aplicação de duas atividades operatórias piagetianas (i e ii) inspiradas no método clínico crítico. Após esta coleta inicial, realizou-se nova coleta de dados, seguindo todos os protocolos do método clínico crítico, e gravadas em áudio e vídeo, sendo aplicadas as atividades i, ii, e iii. Com este conjunto de dados, pode-se inferir que os sujeitos estão em um processo de transição de aspectos do pensamento operatório concreto para o pensamento operatório formal, corroborados por aspectos evidenciados pela teoria vergnaudiana. Portanto, evidencia-se de maneira alarmante a necessidade de ações educativas, que levem em consideração os aspectos cognitivos dos estudantes, mas para além disso, que também proporcionem o desenvolvimento de tais estruturas, elevando o sujeito ao seu status de estudante universitário, dentro de todas as possibilidades que este contexto educacional e científico requer. |
