Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Almeida, Roseli Vaz de
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| Orientador(a): |
Couto, Lígia Paula
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| Banca de defesa: |
Torquato, Clóris Porto
,
Fraga, Leticia
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem
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| Departamento: |
Departamento de Estudos da Linguagem
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3835
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Resumo: |
Este trabalho consiste em um recorte temático do projeto intitulado “Relações étnico-raciais e ensino de línguas: práticas pedagógicas e materiais didáticos da/na escola de educação básica”, tendo como campo de pesquisa o estado do Paraná. O meu interesse pelo tema foi por perceber, mesmo que tardiamente, o quão deficiente foi a minha educação relacionada às relações étnico-raciais, o que me causou uma profunda frustração ao longo da minha vida escolar. Assim, o objetivo dessa pesquisa se delineou para a construção de um questionário como instrumento para futuras pesquisas com professoras/es de línguas para o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 nas suas práticas em sala de aula. E tendo como objetivos específicos, o estudo do processo de aprovação das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, o levantamento de pesquisas relacionadas às questões étnico-raciais na educação brasileira e, por fim, a discussão do papel do/ professor/a de Línguas como educador/a para a implementação da Lei 10.639/2003. Para efetivar a pesquisa, buscou-se aportes teóricos de autores que discutem esse tema e em documentos oficiais, CNE/CP 03/2004, Resolução 1/2004 Ferreira (2015, 2017), Cavalleiro (2003), Jovino (2013), Gomes (2003,2012), Ferreira (2016), LDB (1996), Lei 10.639/2003, Lei 11.645/2008. Como metodologia, a base é qualitativa, com o aporte teórico de autores como Minayo (2007), Gil (2008), Marconi e Lakatos (2010), Biembengut (2000), para a elaboração e construção do questionário. Na análise, portanto, é feita um processo de estudo e investigação de cada parte do questionário, seus respectivos objetivos e dados levantados. E ao final, trago como proposta a construção de um questionário como instrumento para pesquisas futuras referentes às relações étnico-raciais na educação brasileira de um modo multi e interdisciplinar. |
