Os conhecimentos basilares da docência e o pensamento reflexivo no estágio curricular supervisionado de Química

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Santos, Eliane Aparecida dos
• Orientador(a): Freire, Leila Inês Follmann
• Banca de defesa: Heerdt, Bettina , Nogueira, Keysy Solange Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós - Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
• Departamento: Departamento de Matemática e Estatística
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estágio Curricular Supervisionado; Base de Conhecimentos para a Docência; Reflexão; Supervised Internship; Knowledge Base for Teaching; Reflection
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2967

Nesta pesquisa, de natureza qualitativa, propomos analisar como os conhecimentos docentes são mobilizados em diferentes espaços-tempos do Estágio Curricular Supervisionado I e II e como a reflexão influencia nesse processo. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de licenciandos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) durante o Estágio Curricular Supervisionado I e II. Nossos dados estão baseados nos materiais produzidos durante as disciplinas de estágio desenvolvidas no período de 2017 e 2018. Para análise dos dados adotamos as categorias do Modelo de Conhecimento de Professores de Ciências proposto por Abell (2007) e o Indicador de Ensino Reflexivo de Zeichner e Liston (1985). A metodologia da Análise Textual Discursiva foi utilizada com apoio do software ATLAS.ti 8.0 na análise do conjunto de dados. Os resultados apontam a predominância da mobilização do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, fundamentado nas estratégias instrucionais para o ensino em determinado conteúdo e a promoção da reflexão a partir da autoavaliação em relação às ações desenvolvidas no decorrer de todas as atividades do estágio. Assim a pesquisa ressalta a importância da variedade de atividades desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado, que perpassem por diferentes conhecimentos da docência.