Tradição e memória afro-indígena na cura por palavras: ecologia de saberes no ensino de história em Salgueiro /PE

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Deodato, Raphaela Hildita de Sá Guedes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: Tradição cultural; Ensino de história; Rezadeira; Rezador; Arte de cura; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4788

Um dos grandes desafios para o/a professor/a e pesquisador/a que busca fazer o ensino de História de forma crítica e reflexiva é proporcionar aos/às estudantes uma forma de experienciar a História do tempo presente, tornando-os/as conscientes de sua ação sobre o local em que vivem e engajando-os/as na compreensão e valorização das tradições culturais existentes. Esta pesquisa proporciona analisar memórias de rezadeiras e rezadores da aldeia indígena Atikum e das comunidades quilombolas de Conceição das Crioulas e de Santana, em Salgueiro/PE e sua aplicabilidade no ensino de História. Com o objetivo geral de investigar como as artes de cura nas práticas das rezadeiras e dos rezadores das comunidades quilombolas e indígena e seus saberes e memórias contribuem na formação educativa dos/as estudantes nas aulas de História no Ensino Fundamental Anos Finais da Escola Municipal de Referência em Ensino Fundamental Dom Malan, em Salgueiro/PE. Este estudo situa-se no campo do Ensino de História em articulação com questões de interculturalidade afro-indígena à luz do conceito de ecologia de saberes. Essa teoria alimenta a ideia de que existem diversas formas de conhecimento e/ou interconhecimento que interagem nosso cotidiano. Por essa razão, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica embasada nas teorias de Halbwachs (2004) e Bosi (2010) sobre memória, Aragão e Rodrigues (2020) e Aragão e Nascimento (2021) sobre a sensibilidade na arte de cura através das palavras, André (2009), Mattos e Castro (2011) e Macedo (2010), sobre a metodologia da pesquisa etnográfica em Educação, Santos (2007) sobre a ecologia de saberes, e Gadotti (2009), sobre a ecopedagogia, utilizando como marcos legais os Parâmetros Curriculares de Pernambuco (2019) e as Leis de nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. Os/as colaboradores desta pesquisa são seis rezadeiras e rezadores (duas/dois de cada comunidade) com os quais realizamos entrevistas semiestruturadas e os sessenta e dois estudantes matriculados nas turmas de nono ano (turmas A e B) do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Referência em Ensino Fundamental Dom Malan, em Salgueiro/PE, onde aplicamos dois questionários (um diagnóstico e outro após a realização da sequência didática) e ministramos as oficinas subsidiárias ao caderno temático ecopedagógico, produto final de nossa dissertação. Vale salientar que a ecopedagogia incentiva a reorientação dos currículos para que incorporem de forma transdisciplinar o (re)pensar as ações humanas, sendo capazes de compreender o mundo partindo da própria realidade, o que contribui para a prática pedagógica dos/as professores/as de História da Rede Municipal de Ensino em Salgueiro/PE.