A matemática financeira na Educação de Jovens e Adultos: possibilidades de ensino e aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Casado, Wellison Gomes
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba
Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP
Brasil
UEPB
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3317
Resumo: A educação financeira na escola precisa ser considerada relevante para a formação dos indiví- duos e seu bem-estar. Este estudo tem como objetivo refletir sobre o ensino da matemática financeira para estudantes do 5º ciclo (8º e 9º anos) da Educação de Jovens e Adultos – EJA. Utilizamos uma abordagem qualitativa e para a obtenção dos dados aplicamos um question á- rio e avaliamos uma coleção de livros didáticos na parte dedicada a matemática financeira. Como o poder público não foi capaz de garantir a qualidade da escola pública e a permanên- cia dos jovens na escola, foi criada a EJA, mas as políticas para essa modalidade de ensino foram sempre precárias. Mesmo considerando esse cenário, compreendemos que a matemáti- ca financeira é um tema importante e que merece ser destacada na educação básica, em esp e- cial com os alunos de EJA, por ser um conteúdo que está presente na vida cotidiana dos alu- nos. A escola não tem garantido uma formação crítica, mas pode oferecer contribuições im- portantes nessa formação do aluno, em diversos conteúdos, em especial, em matemática fi- nanceira. Os dados apontam que os conhecimentos dos alunos sobre matemática financeira, e em consequência, de educação financeira são superficiais.