Uma conexão entre registro fotográfico e escrita em aulas de geometria

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Sousa, Francilene Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Registros fotográficos; Produção textual; Figuras geométricas; Ensino de Geometria; Photographic records; Geometric figures; Text production; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4590

A presente pesquisa é de caráter qualitativo e tem como objetivo identificar contribuições de registros fotográficos e produções textuais para elaboração dos conceitos de figuras planas e espaciais, aliados à visualização de representações de figuras geométricas no cotidiano. Nossa motivação surgiu das dificuldades enfrentadas pelos professores de matemática na exploração e diferenciação entre figuras planas e espaciais, apresentadas pelos alunos e na resistência da prática de leitura e escrita nas aulas de matemática. Para a nossa fundamentação baseamos em estudos de autores do campo da educação matemática, fazendo um levantamento bibliográfico do tema. A pesquisa é um estudo qualitativo, também optamos em utilizar a modalidade pesquisa pedagógica, na qual a professora é a própria pesquisadora, e é realizada na sala de aula. Diante do momento pandêmico enfrentado, causado pelo vírus da Covid19, afetando as atividades presenciais, os encontros ocorreram através da plataforma Google Meet, uma estrutura digital que possibilita encontros virtuais. Escolhemos uma turma do 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, da Escola Estadual João Henrique Dantas, localizada em Carnaúba dos Dantas/RN, uma turma com 36 alunos matriculados, porém, em decorrência dos problemas de acesso à internet, falta de ferramentas para a participação nas aulas como aparelhos celulares ou computadores, tivemos uma participação de 26 alunos. A coleta dos dados ocorreu entre os meses de abril e maio de 2021. Usamos o diário de bordo da pesquisadora, gravações das aulas, registros fotográficos e produções textuais dos alunos. Este trabalho, trouxe pontos positivos para o processo de produção de significados para os conceitos e procedimentos nas atividades de geometria. Apesar das dificuldades com as aulas remotas, os alunos se envolveram com as aulas, pudemos observar uma participação significativa e aproximação com o conteúdo abordado, a oportunidade de interligar o cotidiano, principalmente o momento de distanciamento social com a disciplina de matemática teve a possiblidades do diálogo e interação entre os participantes.