Estratégias de leitura do gênero histórias em quadrinhos no ensino fundamental

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Silvana Mércia da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Humanidades - CH; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS
• Palavras-chave em Português: Leitura; Letramento; Histórias em quadrinhos; Ensino; Reading; Literature; Comics; Teaching; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3431

O processo de leitura de textos nem sempre foi visto com bons olhos pelos alunos, já os professores se avolumam de trabalho com turmas numerosas e não conseguem dar assistência em sua totalidade, e ao pedir a leitura de um texto seja de forma individual ou coletiva, nem sempre o pedido é visto de maneira positiva. O presente trabalho apresenta uma proposta de atividade, ancorada no letramento, não descartando o processo contínuo da alfabetização, através da leitura de textos, tomando como ponto de referência as Histórias em Quadrinhos. Justificamos a intervenção como uma forma de melhorarmos a prática de leitura na sala de aula, em uma turma de 6º ano, de uma escola da zona rural do município de Ingá-PB, objetivando odesenvolvimentoda leitura de textos multimodais. Para tanto, fizemos uma pesquisa-ação, com viés bibliográfico, desenvolvendo uma proposta de intervenção e análise qualitativa dos dados, através das estratégias de leitura dos alunos. Nossa pesquisa encontra-se embasada nos estudos de Dolz e Schneuwly (2004), Soares (2004), Rojo (2012), e nos documentos de educação e letramento Pró-Letramento (2008), PCN-Língua Portuguesa - 3º e 4º ciclos (1997), dentre outros.