A formação do professor de Matemática: Uma reflexão sobre as dificuldades no início da carreira docente

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Barbosa, Daiana Estrela Ferreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Fazer pedagógico; Docência; Carreira docente; Formação do Professor de Matemática; Math teacher training; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3614

O objetivo deste estudo é identificar as principais dificuldades vivenciadas por professores de matemática nos anos inicias da carreira docente e relatar como professores em início de carreira percebem o seu fazer pedagógico na sala de aula. Os participantes desta pesquisa foram seis professores de matemática de escolas públicas da educação básica com até três anos de exercício em sala de aula após ter concluído o curso. Os dados utilizados em uma abordagem qualitativa foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas. Entre as questões apontadas que caracterizam as principais dificuldades enfrentadas pelo professor de matemática em início de carreira, estão: a (in)disciplina na sala de aula; a relação com os demais professores e com a gestão da escola; dificuldade em realizar uma prática pedagógica diferente da que já acontece na escola bem como colocar em prática os conhecimentos trazidos do curso de formação inicial. Diante das surpresas com a realidade escolar encontrada os professores iniciantes sentem a necessidade em repensar o ensino, rompendo com os métodos tradicionais, o que se torna difícil com a falta de apoio que acreditam (ou afirmam) não encontrar na escola. Esta pesquisa visa contribuir para a área de formação de professores, uma vez que oferece elementos que propõem repensar e refletir sobre o fazer pedagógico na sala de aula como forma de amenizar as dificuldades vivenciadas, principalmente, pelos professores de matemática no início de carreira. Ampliar a visão sobre a formação inicial e a entrada na carreira, preparam os professores emocionalmente para os desafios que surgem perante a tarefa de ensinar.