A imagem fotográfica em livros didáticos de biologia: uma análise com base na semiótica

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Soares, Daniela Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Imagem fotográfica; Livro didático; Biologia; Semiótica; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4530

No âmbito escolar, as imagens são muito veiculadas como suporte para compreensão de textos verbais. Elas promovem interações com leitor, por isso fazem parte dos livros didáticos incentivando a aprendizagem ao despertar a curiosidade dos estudantes. As imagens fotográficas, por exemplo, devido sua iconicidade são encontradas nos livros didáticos, sobretudo no ensino de ciências e biologia, reforçando informações e estabelecendo relações ao texto verbal que faz referência. Elas ilustram, conferem sentidos, permitem novas interpretações e significados acerca dos conhecimentos biológicos. Mas seu uso deve estar apropriado no livro didático, para que permita a interpretação correta pelo aluno e lhe possibilite desenvolver memória visual diante dos fenômenos apresentados. No presente trabalho, temos a seguinte questão de investigação: qual a função pedagógica das imagens fotográficas nas atividades dos livros didáticos de Biologia? Utilizamos a abordagem qualitativa do tipo descritiva, para que possamos nos aproximar da realidade dos objetos estudados. Para atingir o nosso objetivo, analisamos as imagens fotográficas presentes nas atividades dos livros didáticos de biologia do ensino médio das escolas da rede pública do município de Areia – PB. Utilizamos a Teoria Semiótica de Charles Sanders Peirce para a análise das fotografias, buscando entender os efeitos gerados pelos signos a partir da leitura dessas imagens. Os resultados indicam que as imagens fotográficas podem desempenhar mais de uma função em um único contexto, entretanto, a função ‘ilustrativa’ ainda é predominante nos livros didáticos analisados. Dessa forma, acreditamos que as representações semióticas provocadas na mente dos alunos contribuem para o entendimento do processo de significação dessas fotografias e evidenciam o potencial dessas imagens como importante elemento sígnico para a aprendizagem dos conteúdos de biologia.