Interdisciplinaridade e contextualização: Perspectivas do ENEM e implicações à prática do professor de Ciências

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Rodrigues, Anna Karolina Fidelis da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Docência; Ensino; Interdisciplinaridade; Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM; Ciências Naturais; Natural Sciences; National High School Examination; Interdisciplinary; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3215

No exercício profissional da docência várias são as dúvidas, desafios e dificuldades que os professores enfrentam. Um deles se configura como principal, que é fazer da melhor forma a mediação entre os alunos e os saberes das ciências, visando contribuir para o desenvolvimento intelectual e formação cidadã dos indivíduos. Dessa maneira, frequentemente os professores são cobrados, tanto pelo conjunto da escola (gestor, coordenador), como pela sociedade e instituições governamentais, a respeito da qualidade da educação oferecida às crianças e jovens. O que mais se espera do professor é que ele prepare os alunos para ter um bom desempenho nas avaliações externas oficiais, como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que, de maneira objetiva, possibilita o acesso ao ensino superior. Com base nisso, o objetivo do nosso trabalho foi conhecer os desafios que os professores da área de Ciências da Natureza enfrentam para cumprir as exigências do ENEM, referente aos requisitos da interdisciplinaridade e contextualização. Os participantes da pesquisa foram professores da área de Ciências da Natureza (Biologia, Química e Física), que atuam em diferentes tipos de escola (pública e particular) e são mestrandos do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba. A nossa pesquisa possui caráter exploratório e utilizou como instrumentos para a coleta de dados, questionário e entrevista. Para a análise dos dados, recorremos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicaram um entendimento limitado sobre a prática interdisciplinar e contextualizada, por grande parte dos entrevistados. Além da influência de outros aspectos como: a ausência de momentos para planejamentos, a limitação de tempo, formação profissional insuficiente, escassez de infraestrutura e materiais, bem como, a falta de leitura dos estudantes. Assim, destacamos a necessidade de reavaliar a proximidade entre o que e como se ensina no ensino médio, bem como, a coerência do ENEM para avaliar esse nível de ensino, sobretudo no que se refere a abordagem interdisciplinar e contextualizada.