O software P3D como recurso para repensar a prática de ensinar e aprender ciências

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Gomes, Luzivone Lopes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: 1. Tecnologia educacional. 2. Software educacional P3D. 3. Ensino ciências. 4. Prática de ensino; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3542

O mundo está cada vez mais digital. Imagens, sons e textos convergem, possibilitando novas formas de expressão, comunicação e interação em mundos reais e virtuais. Para diversas áreas da educação, é sugerida uma variedade de recursos: vídeos, animação, sites, jogos, plataformas, redes sociais software de modelação e simulação, bem como outros tipos de aplicações, que podem contribuir para a qualidade das experiências e situações de ensino e de aprendizagem. Para o ensino de Ciências, cada vez mais, surgem recursos que podem tornar o ensino lúdico e despertar no aluno interesse por aprender, a exemplo do software educativo P3D e outros recursos. Devido a esse contexto, questionou-se: Quais os impactos do uso do software educativo P3D no ensino e na aprendizagem de Ciências? O objetivo deste estudo, de natureza exploratória e descritiva, foi pesquisar sobre o software educativo P3D e o seu impacto como recurso para se repensar a prática de ensinar e aprender Ciências. Os sujeitos foram um professor e 40 alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma instituição privada da cidade de Campina Grande-PB. Para a coleta dos dados, foram utilizadas a observação participante e entrevistas semiestruturadas com os alunos e o professor. Toma-se como aporte teórico estudos de Lévy (1999, 2004), Veen & Vrakking (2009), Prensky (2001, 2010), Moita (2006, 2007, 2013), Ramos (2013), Tori (2010), Nóvoa (2009), Kensky (2013), Amabis (2001), entre outros. O estudo revelou que o uso do software educativo P3D melhorou a participação, o engajamento e o rendimento dos alunos nas aulas de Ciências. De acordo com os dados coletados, ficou constatado que os alunos demonstraram mais motivação, concentração, participação, interação e atenção durante a aula e o professor foi impulsionado a propor novas estratégias e formas de abordar os conteúdos. Para os alunos, a exploração do ambiente em três dimensões (3D) possibilitou uma melhor compreensão da função, do funcionamento e das estruturas dos órgãos do sistema digestório. O estudo realizado obteve como produto uma sequência didática interativa (SDI) voltada para o ensino de Ciências, quando da utilização de recursos digitais em três dimensões (3D) na prática pedagógica.