Entre o prazer e o sofrimento psíquico de professores que lidam com alunos com necessidades educacionais especiais

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Mendes, Anna Patrícia Barros
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Saúde - PPGPS
• Palavras-chave em Português: Psicodinâmica do trabalho; Sofrimento psíquico; Professores; Necessidades educacionais especiais; CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3964

O processo de reestruturação produtiva provocou transformações no universo do trabalho, o que gerou novas formas de relações e modalidades de trabalho, influenciando, significativamente, na saúde e na qualidade de vida do trabalhador. Nesta óptica, a escola passou a ter novas demandas e exigências no processo de formação das crianças e jovens e, consequentemente, a atividade do/a professor/a se modificou. Sendo assim, mediante os padrões neoliberais postos, o docente em sua profissão assumiu diversas tarefas enquanto educador, cabendo a ele engendrar a partir de sua experiência as formas de lidar com as demandas e exigências em seu fazer. Inseridas nessas demandas estão os alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), as quais suscitam dos/as professores/as ações específicas, que perpassam a avaliação, a metodologia, a estratégia de ensino e olhar diferenciado destes. Atrelado as metamorfoses do mundo do trabalho, aparece no cenário global no âmbito da saúde coletiva a crise sanitária com a Pandemia do Covid-19, modificando o trabalho e, consequentemente o fazer do/a trabalhador/a, Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo analisar o prazer e sofrimento dos professores da sala regular do Ensino Fundamental Anos Finais (6° ao 9° ano) com o trabalho junto aos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) das escolas privadas do município de Campina Grande. Para isso, utilizou como arcabouço teórico-metodológico a Psicodinâmica do Trabalho (PDT), tratando se, pois, de um estudo qualitativo. Para a coleta de dados foram realizadas a aplicação de um questionário sociodemográfico e os encontros coletivos de discussão, via Google Meet. Para os encontros coletivos de discussão, contamos com a participação de 07 (sete) professores. Os resultados apontaram discrepância quanto às prescrições e o real do trabalho em contexto remoto e junto aos alunos com NEE. Diante dos constrangimentos e variabilidades do trabalho, os docentes experienciaram vivências de sofrimento, porém de modo criativo. Para minimizar os efeitos danosos do sofrimento os/as professores/as utilizaram ações defensivas, possibilitando que eles se mantivessem ativos na atividade. Através dos espaços de fala e de escuta e do fortalecimento dos coletivos de trabalho oportunizaram a dinâmica do reconhecimento, a cooperação e a ajuda mútua constituindo fonte de prazer para os/as professores/as. Espera-se que os resultados da pesquisa possam subsidiar ações em políticas públicas, voltadas para o fazer do profissional docente, além de orientar pesquisas subsequentes em temáticas correlatas.