Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2009 |
| Autor(a) principal: |
França, Cyntia Simioni |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/12060
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Resumo: |
Resumo: A presente pesquisa combina a reflexão teórica e metodológica sobre a elaboração do conhecimento histórico escolar articulada a uma análise acerca de como o computador vem sendo utilizado no processo de ensino e aprendizagem, nas escolas públicas e privadas, no ensino fundamental e médio, verificado a partir da prática de professores do ensino básico em Londrina e região do Estado do Paraná Foram abrangidas 18 cidades e investigadas 61 escolas pertencentes às redes pública e privada para tornar mais abrangente e consistente a amostragem utilizada, sendo 49 escolas do sistema público e 12 pertencentes ao ensino particular A preocupação central do trabalho reside na identificação de como e em que medida tal utilização tem conseguido contribuir para alcançar os objetivos da disciplina, qual seja, o de propiciar aos alunos a condição de pensar historicamente, problematizando sua condição de ser social a partir de sua historicidade e fazendo servir as experiências refletidas no tempo histórico para orientar sua vida prática e elementos conformadores da consciência histórica Além disso, apresenta-se empiricamente como a ferramenta computacional pode e tem contribuído para os objetivos do ensino Mediante entrevistas e observações empíricas foi possível identificar e refletir sobre as possibilidades e limites da utilização da tecnologia no ensino de história |
