Projetos transdisciplinares e vivências lúdicas : desafios, caminhos e contribuições à educação infantil

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Brandão, Luciana Adário
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação de crianças; Projetos transdisciplinares; Educação; Ludopedagógico; Education of children; Transdisciplinary project - Education
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/10815

Resumo: Escolarizar cada vez mais cedo, alfabetizar como imperativo necessário às crianças de Educação Infantil e ter o professor como único responsável pela aprendizagem no processo educacional, são discursos "antigos", mas ainda presentes no cotidiano de muitas escolas infantis Mostrar que a brincadeira, a instrução acadêmica, a formação social e a participação ativa do aluno na construção do conhecimento podem e devem fazer parte do universo escolar infantil e este é o motivo desta pesquisa Para proporcionar tal reflexão, articulamos a necessidade do olhar transdisciplinar à educação, discutindo a importância e a necessidade de uma educação escolar na qual o saber seja contextualizado, adquirindo sentido para a vida, incentivando o aprender infantil a redescobrir a todo momento como cidadãos coparticipativos, enfatizando, ainda, a solidariedade e a responsabilidade humana Enfatizamos e registramos como uma das possibilidades para construir o conhecimento escolarizado, o trabalho por projetos por proporcionar à criança a oportunidade de se envolver ativamente nos processos de descobertas que norteiem o conhecimento O cenário científico envolveu o olhar transdisciplinar, o trabalho pautado em projetos, e o brincar que permeou toda a efetivação do fazer ludopedagógico da criança nos projetos analisados em duas escolas de Educação Infantil da cidade de Londrina, uma pública e outra particular A fim de nortear esta pesquisa escolhemos os fios teóricos da abordagem qualitativa descritiva e, como instrumentos de coleta de dados, a observação direta, o registro fotográfico e a entrevista semi-estruturada envolvendo oito professores das escolas analisadas A análise dos dados revelou as contribuições didático-pedagógicas que um trabalho transdisciplinar e pautado em projetos oferece ao desenvolvimento infantil e os desafios que devem ser superados para a efetiva valorização do envolvimento da criança na construção de um conhecimento singularizado