Prática pedagógica transdisciplinar na educação física escolar em uma escola criativa

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Arantes, Victor Hugo de Paiva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Goiás; UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias; Brasil; UEG; Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)
• Palavras-chave em Português: Transdisciplinaridade; Educação física escolar; Prática pedagógica transdisciplinar; Criatividade; Transdisciplinarity; Physical school education; Transdisciplinary pedagogical practice; Creativity; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/949

Este trabalho discute a prática pedagógica transdisciplinar na Educação Física Escolar cujo objetivo principal foi analisar as possíveis contribuições dos princípios da transdisciplinaridade para a prática pedagógica da Educação Física Escolar no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE-UFG). A pesquisa é de cunho documental, com análises do Projeto Político- Pedagógico, Planejamentos das aulas, e também pesquisa de campo, sendo que nesta última forma utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a entrevista semiestruturada com os professores, gestão e coordenação e a observação estruturada do ambiente escolar e das aulas de Educação Física. Para tanto, esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso realizado no CEPAE-UFG, possuindo assim três fases: a exploratória, a de coleta de dados e a interpretação ou análise dos dados. As análises mostraram que a prática pedagógica dos professores possibilitam um ambiente com potencial em atitudes transdisciplinares, valorizando conhecimentos necessários para uma vida preocupada com questões emergentes da sociedade atual e que são condizentes com tais perspectivas, questionando e contextualizando suas especificidades no ambiente escolar pesquisado. Nesse caso, torna-se válida a capacidade de repensar tais práticas pedagógicas que vêm sendo desenvolvidas nessa instituição, uma vez que esses resultados contribuem para um diálogo mais próximo entre os objetivos traçados no Projeto Político-Pedagógico e o contexto real dos alunos.