Teorias e métodos em pesquisas sobre ensino de sociologia

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Lima, Alexandre Jeronimo Correia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Sociologia do currículo; Sociologia no ensino médio; Sociologia do conhecimento; Ciências Humanas - Sociologia; Sociology of the curriculum; Sociology in high school; Sociology of knowledge
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/17619

O objeto desta pesquisa é a parte do processo de estruturação do discurso sociológico, resultante da realização da disciplina de Sociologia, no ensino básico. Propõe-se a formalizar e testar um método de análise, com o intuito de contribuir para o esclarecimento de relações implícitas entre propostas curriculares e práticas pedagógicas, referentes ao ensino de Sociologia. Tal instrumento deve ser capaz de balizar como estão sendo realizadas as formas de controle do discurso sociológico, derivadas de seu posicionamento em relação aos demais discursos da sociedade. Os princípios analíticos que norteiam toda a reflexão são as relações de poder e as de controle, presentes na produção social do conhecimento sociológico, especialmente na prática pedagógica escolar. Portanto, a Escola e os sujeitos deste campo – desde os currículos, até os alunos, professores e funcionários são focos de investigação. Apoiando-se em pesquisas sobre ensino de Sociologia, procurou-se analisar quais tendências de currículo e de pedagogia incidem sobre a prática da disciplina de Sociologia. Para verificar como as práticas pedagógicas materializam o currículo em sala de aula, foram realizadas observações, ao longo de um ano letivo (2011 e 2012), em uma escola pública central de grande porte e em uma escola particular de médio porte do município de Londrina, norte do Paraná. As diferentes realidades observadas apontam para determinados aspectos do impacto do discurso sociológico nas escolas que dizem respeito à formação de um caráter específico e autônomo do conhecimento sociológico, entendido como componente de uma espécie de legado da cultura moderna, em processo de comunicação.