"É pesquisando que se aprende": a pesquisa como estratégia didática no ensino de Sociologia.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: SOUSA, Aline Gonçalves de.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Campina Grande; Brasil; Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA; MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - SUMÉ; UFCG
• Palavras-chave em Português: Ensino de sociologia - ensino médio; Metodologias de ensino de Sociologia; Pesquisa - ensino de Sociologia; Sociologia no Ensino Médio; Livros didáticos - Sociologia; Ensino de Sociologia no Brasil; Institucionalização do ensino de Sociologia; Estratégia didática - ensino de Sociologia; Prática docente - ensino de Sociologia; Sociology Teaching - High School; Sociology teaching methodologies; Research - teaching sociology; Sociology in High School; Textbooks - Sociology; Teaching Sociology in Brazil; Institutionalization of Sociology teaching; Didactic strategy - Sociology teaching; Teaching practice - teaching of Sociology; Pratique pédagogique - enseignement de la sociologie; Enseignement de la sociologie - Lycée; Manuels - Sociologie; Stratégie didactique - Enseignement de la sociologie; Institutionnalisation de l'enseignement de la sociologie; Sociologia.; Educação.
• Link de acesso: https://dx.doi.org/10.52446/profsocioCDSA.2020.dissertacao.sousa; http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/16451

O presente trabalho demonstra uma análise sobre a prática da pesquisa, uma das principais ferramentas científicas das Ciências Sociais, estas que aparecem no currículo do ensino médio brasileiro englobadas na disciplina de Sociologia, campo de delimitação escolhido para a referida análise. Analisa aspectos da institucionalização da Sociologia como disciplina, os primeiros marcos normativos, assim como os marcos que surgiram após o período de redemocratização do país, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientações Curriculares para o Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular, além de uma reflexão do cenário a partir de autores como Pedro Demo (2003/2009/2015). Desenvolveu-se ainda, uma apreciação dos livros didáticos utilizados nas aulas de Sociologia, pelos professores (as) sujeitos desta pesquisa. O objetivo central foi fazer um levantamento exploratório sobre a prática da pesquisa enquanto estratégia didática de ensino na disciplina de Sociologia no ensino médio, em seus variados aspectos. A questão norteadora é: Qual a relevância da pesquisa e suas aplicações no ensino médio, especificamente no cenário de Campina Grande? O levantamento foi realizado através de questionário estruturado, aplicado para três professores (as) da disciplina em escolas públicas distintas, no município de Campina Grande – Paraíba. Portanto, a partir de um levantamento teórico do tema com os marcos normativos, reconhecidos teóricos da área, a apreciação dos livros didáticos utilizados no campo delimitado da pesquisa, foi então aplicado um questionário destinado aos professores da respectiva cidade. Através deste material, empenhou-se uma reflexão sobre a prática da pesquisa no referido município e com isso evidenciou-se alguns parâmetros comuns e discrepâncias entre a teoria e a prática na área estudada, incluindo, a dificuldade dos (as) professores (as) entrevistados (as), em utilizar a pesquisa enquanto estratégia didática na aula de Sociologia.