Matematização e ensino de física : uma discussão de noções docentes

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Issa Mendes, Gabriela Helena Geraldo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Física; Estudo e ensino; Abordagem interdisciplinar do conhecimento; Physics; Science; Mathematics - Physics - Interdisciplinary approach to knowledge; Study and teaching; History; Philosophy
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/14336

Resumo: Este trabalho procura investigar o papel da matematização na Física e no seu ensino segundo professores de Física Estudos evidenciam que noções de História e Filosofia da Ciência são importantes para a formação do professor Dessa forma, procuramos estabelecer alguns elementos que demonstram a presença de tais noções na estruturação do conceito de matematização, o papel desempenhado pela Matemática no ensino de Física e seus desdobramentos Para isso, os referenciais teóricos explorados nesta investigação envolvem as pesquisas a respeito da História e Filosofia da Ciência, formação do professor e dos saberes necessários para ensinar e as discussões epistemológicas a respeito do processo de matematização na construção do conhecimento físico A análise de conteúdo foi escolhida como o instrumento de análise dos dados desta investigação A pesquisa é qualitativa de cunho interpretativo, em que as etapas principais foram: o levantamento bibliográfico relativo aos temas estudados; uma síntese histórica do processo de matematização do pêndulo simples, a fim de exemplificar um conteúdo matematizado; a construção do instrumento de coleta de dados (questionário aberto); a coleta de dados, na qual dez professores que lecionam disciplinas de Física responderam ao questionário; a análise desses questionários, que resultou na estruturação de unidades temáticas que evidenciam as noções dos professores a respeito da matematização e do papel da Matemática no ensino de Física